Sociocreate

Éste es un espacio dedicado a la comunidad educativa donde se explica y reflexiona sobre temas relacionados con la educación y la sociedad. Es un espacio creado por los alumnos de magisterio de la Universidad Europea de Madrid.

sábado, 28 de abril de 2012


Un juez ordena la escolarización de un menor que estudia en casa


ALICANTE, 27 Abr. (EUROPA PRESS) -
La sección sexta de la Audiencia Provincial de Alicante ha ordenado a los padres de un menor que estudiaba en casa que procedan a su escolarización en el centro que elijan, al considerar que con ello se contribuye al pleno desarrollo de la personalidad individual del escolar.
En un auto con fecha del 17 de abril, la sala estima el recurso de apelación que en septiembre de 2011 presentó el fiscal contra la resolución del juzgado de primera instancia número 3 de San Vicente del Raspeig (Alicante), que daba la razón a los padres al considerar que el menor no se encontraba en situación de abandono o aislamiento que implicara una perturbación dañosa.
La sala recuerda ahora que "mal que les pese a los padres del menor, están viviendo en la sociedad española y deben cumplir con la Constitución y con las leyes, y entre estas leyes se encuentra la legislación sobre educación de sus hijos, que los obligan a escolarizarlos en un centro que puede ser elegido por ellos, pero de los reconocidos por la administración competente".

DERECHO DEL MENOR

Así mismo, subraya que "la potestad parental que los padres tienen sobre sus hijos de tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y darles una forma integral está sometida a la Constitución y a la leyes, sin que puedan ejercerla a su libre albedrío, y no pueden atribuirse unos derechos que corresponde a los hijos y no a los padres, como es el derecho a la educación conforme dispone la legislación vigente".
En lo que respecta a la determinación por los padres del tipo de educación que habrán de recibir sus hijos, el auto entiende que ese derecho constitucional se limita al reconocimiento 'prima facie' de una libertad de los padres para elegir centro docente y al derecho de los padres a que sus hijos reciban una formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
En este caso, este último derecho no se ven comprometido, dado que las razones esgrimidas por los padres para optar por la enseñanza en casa no se refieren en modo alguno al tipo de formación moral o religiosa recibida por sus hijos, sino a razones asociadas al "fracaso escolar de la 'enseñanza oficial'" e imputadas a la "asistencia obligatoria a esos centros oficiales, ya sean públicos o privados".
Este auto tiene un carácter definitivo, por lo que no se puede presentar recurso ordinario alguno, según recoge la propia resolución.http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-juez-ordena-escolarizacion-menor-estudia-casa-20120427165953.html

viernes, 27 de abril de 2012

Arranca la primera universidad privada exclusiva «online» de Castilla y León


La «Isabel de Castilla» tendrá su sede en Burgos y ofrecerá diez grados

Arranca la primera universidad privada exclusiva «online» de Castilla y León

IGUAL NO TIENE MUCHO QUE VER CON EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA; PERO SÍ CON ENSEÑANZA UNIVERSITARIA; Y DE ALGÚN MODO, ME GUSTARÍA COMPARTIRLO CON VOSOTROS, YA QUE NOS AFECTA, PORQUE NUESTRA CARRERA "CC. DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE" ES PREVISTA QUE SE PUEDA SACAR DE FORMA ONLINE.

El rector de la nueva Universidad, Isidoro González, durante la presentación de la nueva institución

25 Abril 12 - - Fernando García
BURGOS- Será a partir del próximo mes de septiembre cuando la primera universidad privada «online» de Castilla y León, la Internacional Isabel de Castilla, cuente con sus primeros alumnos. Pero antes el Consejo de Universidades deberá dar luz verde a los diez grados que ofertará, según comentaba el rector de la institución, Isidoro González, durante su presentación.
Una universidad que nace con la «máxima ilusión», debido al alto volumen de solicitudes y llamadas recibidas en los últimos meses desde distintos puntos del país. «Estamos ante una universidad distinta y no presencial», señalaba González, quien entiende que se inicia un «precedente» en la Comunidad al ofrecer titulaciones sin necesidad de tener que asistir a un aula.

De esta manera los grados que ofertarán serán: Derecho, Administración y Dirección de Empresas, Ingeniería Informática, Ciencia de la Arquitectura, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Nutrición Humana y Dietética, Psicología, Educación Primaria, Educación Infantil, Historia y Geografía y Criminología. También ofrecerá el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Una de las principales novedades será el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y que «será la primera universidad privada de España en ofrecer estos estudios», según destacaba el rector.

Asimismo, por el momento, los estudios que más llamadas o peticiones han causado son Nutrición y Dietética y Criminología.

Respecto al precio de la matrícula de los estudios, el crédito de cada titulación rondará los 60 euros lo que multiplicado por 240 de una carrera universitaria hace que de media los alumnos de esta universidad gastarán alrededor de 14.000 euros.

En la actualidad, son unos 15.000 castellanos y leoneses los que estudian en universidades «online», motivo que hace pensar a los responsables de la Isabel de Castilla que en los próximos meses se inicien las matriculaciones para iniciar una andadura «con vocación de futuro».

Ayer también, en el Pleno de las Cortes se aprobaba el Proyecto de Ley por el que esta Universidad pasaba a denominarse Isabel de Castilla. No obstante, el debate se centró en la necesidad de esta Universidad, que según el PSOE hará competencia a las otros ocho existentes y más cuando se les «ha privado» de poner en marcha titulaciones «online» propias, manifestaba Fernando Pablos.

Desde el PP se defendió esta iniciativa privada al señalar que su público objetivo son «alumnos de todo el mundo».
Enlace de la Noticia:

Fábula de la Hormiga maestra feliz


Ha llegado a mi alcance un documento que me parece muy interesante y nos puede hacer reflexionar sobre el futuro y ayudarnos en nuestra practica docente.

Este documento refleja de una forma clara, directa y real lo que nos podemos encontrar en la sociedad actual como futuros docentes en nuestro día a día.

A continuación os adjunto un enlace:


http://www.slideshare.net/guestfd886b/tragedia-educativa-3520940


Teniendo en cuenta que algunos compañeros han tenido problemas para ver el power point me ha parecido muy oportuno poner un video, que habla de lo mismo y de esta forma  espero que todos podáis ver sin ningún tipo de problema.

El enlace del video es el siguiente:






jueves, 26 de abril de 2012

MÁS ALUMNOS... MENOS PROFESORES

Sotoca aumentará los alumnos por clase donde le pidan más plazas

Educación calculará «sobre la marcha» el impacto de las medidas estatales, para sumarlas a los 60 millones que ahorrará con las suyas

El aumento del número de alumnos en los centros escolares, hasta 30 en los de Primaria y 25 en los de Secundaria, se hará «teniendo en cuenta la demanda de los padres» sobre dónde quieren que estudien sus hijos, según explica el consejero de Educación, Constantino Sotoca. En su comparecencia en la Asamblea Regional para exponer ésta y otras medidas de ajuste, Sotoca aseguró que su puesta en marcha «no será generalizada, sino caso por caso», en virtud de lo que ocurra en cada centro.
Esta aplicación de las medidas en función de la demanda se aplicará también en el caso de la eliminación de líneas de bachillerato que establece el decreto estatal. «En todos los centros se conservarán al menos dos de las tres posibles: Humanidades. Ciencias y Tecnológico», aseveró . Y en el caso de los módulos de 2.000 horas para los ciclos formativos de grado medio y superior en FP, el consejero consideró que el aplazamiento hasta el curso 2014- 2015 era necesario, «Las Comunidades no pueden pagar ahora el dinero necesario para implantarlos», subrayó.
Mientras en el exterior de la Asamblea 150 interinos se manifestaban en contra de los ajustes, Sotoca habló en el pleno de la medida que más descontento ha generado entre ellos: la reducción de contrataciones por el incremento de la jornada lectiva de los profesores con plaza. El consejero insistió en que «serán solo 364 los que se queden fuera del sistema en todo el curso que viene». Según sus estimaciones, los otros mil de los que se habla podrán trabajar en la sustitución de quienes se jubilen o cojan alguna baja, o en función de necesidades específicas que surjan sobre la marcha. Eso será posible porque no habrá nueva oferta de empleo público para cubrir jubilaciones y las plazas serán para los interinos. El cálculo de Sotoca es que de los docentes que se quedarán en el dique seco 242 serán de Enseñanza Secundaria y 122, de Infantil y Primaria.
El ahorro de las medidas impulsadas por el Gobierno central para que las apliquen las comunidades autónomas «no podemos calcularlo; lo conoceremos sobre la marcha», reveló el consejero. La cuantía que se consiga habrá que sumarla a los 60 millones del ajuste incluido en el Plan de Equilibrio aprobado por el Gobierno regional.
En cuanto al incremento de las horas que deben dar los profesores, hasta las 25 para Educación Infantil y Primaria y hasta 20 para secundaria, Sotoca aseguró que no reducirá la calidad de las clases. «Un profesor que da magníficamente sus lecciones durante 17 horas, puede hacerlo perfectamente durante dos o tres horas más», indicó. «Y la reducción de jornada para los mayores de 55 años se mantendrá, pero no podemos seguir pagándola», indicó.
Las vacaciones no se tocan
Lo que no se tocará en la Región de Murcia son las vacaciones de verano, cosa que sí se ha planteado en otras autonomías.
«No está en nuestros planes», se limitó a comentar Sotoca, al ser preguntado sobre la posibilidad de exigir a los profesores que trabajen también durante el mes de julio.

http://www.laverdad.es/murcia/v/20120426/region/sotoca-aumentara-alumnos-clase-20120426.html

miércoles, 25 de abril de 2012

 
Os dejo este vídeo porque creo que la motivación es el principal elemento para formar a estudiantes y profesores con ganas de cambiar la educación, de adaptarla a nuestra sociedad y de desarrollar las competencias necesarias. Particularmente en la educación universitaria y después de estar escuchando todo el día crisis, recortes en educación, menos plazas en oposiciones...debemos incrementar la lucha por los sueños de cada uno, por el sueño de aprender, de enseñar y que todos los contratiempos que nos encontremos nunca nos hagan olvidar que cuando tratamos de ser mejores de lo que somos, todo a nuestro alrededor se vuelve mejor...

OSITOS DE PELUCHE: PROYECTO COLABORATIVO POR INTERNET



Proyecto Ositos de peluche: Descripción de la propuesta

El proyecto Ositos de Peluche te pone en contacto con una escuela de otro lugar y las hermana. Las dos escuelas hermanadas se envían mutuamente un osito de peluche a través del correo postal. Una vez que el osito llega a destino su misión es contar a los niños de su lugar de origen todas sus vivencias a través de un medio digital (correo electrónico, foro o blog).

El osito podrá visitar hogares, ir de excursión, participar en las clases, fiestas o eventos sociales. ¡Las actividades en las que pueda involucrarse el peluche estarán limitadas sólo por la imaginación de los participantes!

Desde el año 1996 en que este proyecto se desarrolla (en inglés y en español), más de 1500 clases se han intercambiado ositos provenientes de escuelas en Argentina, Canadá, Ecuador, Inglaterra, Alemania, Dinamarca, Suecia, Escocia, Irlanda, Nueva Zelanda, Estonia, Letonia, Lituania, Rumania, Rusia, Eslovenia, Sudáfrica, Turquía, Estados Unidos, Australia, Costa Rica, España, Colombia y Guatemala, entre otros.

Objetivos:

Desarrollar la escritura creativa.
• Iniciarse en la alfabetización digital.
• Generar vínculos con personas de otros ambientes y culturas.
• Tomar conciencia de las pautas culturales de nuestro lugar, sus características (que serán contadas a través del osito).
• Conocer otras realidades, culturas y costumbres.

Para participar de esta iniciativa completa el formulario disponible en http://www.fundacionevolucion.org.ar/proyectos/

Las escuelas interesadas se deberán comprometer a mantener una comunicación fluida a través del correo electrónico o el foro de iEARN como mínimo durante el término de tres meses.

Un proyecto nacido en Australia y coordinado en español por la Red Telar – iEARN.

martes, 24 de abril de 2012

40 años de educación en 2 imágenes


Esta imágen la vimos en clase de didáctica si no recuerdo mal, pero me pareció muy acertado ponerla en nuestro blog.

Educación suprime ocho colegios y unidades al quedarse sin alumnos

Tres de ellos -Baños y Mendigo, El Albujón y El Garrobillo- llevaban ya dos años sin ninguna actividad académica.

Cerrado por falta de alumnos. El Consejo de Gobierno de la Región decidió en su última reunión del pasado 21 de octubre, celebrada en Los Alcázares, la supresión de ocho centros educativos públicos de infantil y primaria, en su mayoría en pedanías y zonas rurales en los que su demanda ha desaparecido por falta de alumnos o su traslado a institutos. El decreto apareció ayer en el Boletín Oficial de la Región de Murcia.

Los centros que cesan desde este mismo momento su actividad son una unidad escolar de infantil en Cañada de la Leña, Barinas (Abanilla); colegio de Educación Infantil y Primaria Bartolomé García, de Baños y Mendigo (Murcia); Escuela de Educación Infantil Nuestra Señora de la Asunción, de Las Lomas del Albujón (Cartagena); unidad escolar Benablón-Sierra de Mojantes, de Archivel (municipio de Caravaca de la Cruz); unidad escolar Nuestra Señora del Carmen, de Carrasquilla (Cehegín); Colegio de Educación Infantil y Primaria Venta de Ceferino (Lorca); Escuela de Educación Infantil El Garrobillo (Águilas); Centro de Educación Infantil y Primaria Majada (Mazarrón). De ellos, el de Abanilla y Majada se han quedado este año sin alumnos, mientras que los de Águilas, Murcia y Cartagena acumulan ya dos años sin escolares y sin actividad docente alguna.
 
El director general de Centros, José María Ramírez, explicó ayer que el cierre -el primero en años que lleva a cabo la Consejería de Educación- no suponía perjuicio o desplazamiento de alumnos -al no haberlos- y que estaba justificado por razones adminsitrativas. El cese de actividad docente no implicaba, por ejemplo, el de mantener cuentas corrientes activas, algo que ahora se solventará.
 
Según fuentes de la Consejería de Educación, la medida responde a un «formalismo jurídico» y a la propia evolución de la población en estas zonas. El colegio de Majada, por ejemplo, mantenía apenas a tres niños hace dos años, que ahora pasan a un tramo educativo superior o han cambiado de centro a petición propia.
 
En zonas rurales
 
El Ejecutivo regional no informó de la decisión en la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno, pese a que sí dio cuenta de otro asunto educativo, referido al destino de «más de cuatro millones para programas de apoyo educativo y lucha contra el abandono escolar temprano» y una ayuda de dos millones de euros para los centros lorquinos afectados por el terremoto del pasado mes de mayo.
 
Por su parte, el PSOE -a través de la diputada regional María Carmen Moreno- pidió «explicaciones» al consejero de Educación, Constantino Sotoca, por el cierre estos colegios en zonas rurales.

lunes, 23 de abril de 2012

EL ABC QUE SALVA VIDAS




 Tras un seminario realizado en el CAP (Centro de Apoyo al Profesorado) de Pamplona  organizado e impartido por la Asociación “El ABC que salva vidas” destinado a la formación de docentes en RCP, cada profesor debe aplicarlo en su centro (Primaria y Secundaria) …


                                      ¡¡¡ PRESTAMO DE 10 MUÑECOS Y…MANOS A LA OBRA!!!


1.     SESIÓN TEÓRICA: exposición de Power Point (de cada uno de los aspectos se hace una demostración práctica):

a.     Posición Lateral de Seguridad
b.     Reanimación Cardiopulmonar
c.     Obstrucción Vía Aérea

2.     SESIÓN PRÁCTICA: varios casos prácticos que alumnos por parejas tienen que resolver. Antes de cerrar y pasar al siguiente 2-3 parejas hacen la representación para todo el grupo:

a.     Posición Lateral de Seguridad (entre ellos)
b.     Reanimación Cardiopulmonar (con muñecos)
c.     Obstrucción Vía Aérea (entre ellos)




Personalmente realicé 2 sesiones de 55 minutos con todos los cursos (desde 1º a 4º ESO) y fue un éxito total. El resto de compañeros comentaron la buena aceptación tanto en Primaria como en Secundaria. De cara a la sociedad es muy importante que estos conocimientos se expandan ya que quizás un día nos puede tocar a cualquiera.

                                       ¡¡ Chavales muy interesados y participativos !!


En este enlace encontraréis una rueda de prensa sobre el seminario de formación realizado:


Este vídeo relacionado con el tema no tiene desperdicio:



En esta página web, en la pestaña de docencia encontraréis documentos que podéis utilizar en vuestras clases:


http://www.elabcquesalvavidas.org


sábado, 21 de abril de 2012

La evolución de la educación contada por Quino


¿Padres o hinchas peligrosos?

A continuación se muestra un reportaje realizado por la televisión andaluza sobre algunas actitudes que adoptan los padres de los jugadores de fútbol cada fin de semana.


Una vez más podemos comprobar cómo lo que ocurre en el ámbito deportivo y me atrevería a decir educativo, dado que estamos hablando de fútbol base, es fiel reflejo de la sociedad en la que estamos inmersos. Muchas veces intentamos inculcar valores a los niños (compañerismo, cooperación, respeto a los demás,...) que en su propio hogar no existen y lo que es peor, en muchos de los casos sus padres y familiares no saben el verdadero significado de dichos valores por lo que nunca van a poder inculcarlos.  Por esta razón creo que la mayoría de las veces llegamos a comprender la actitud de los alumnos una vez que conocemos su entorno. En mi opinión se debería facilitar algún tipo de formación a los padres antes de que sus hijos pasen a formar parte de cualquier equipo, sea cual sea el deporte que practiquen.

Esta es mi breve reflexión, ahora me gustaría saber vuestra opinión, ¿Qué pensáis vosotros?

El Gobierno bloquea las oposiciones para profesores de Andalucía

El Ministerio de Hacienda lleva al Constitucional la convocatoria de la Junta al entender que incumple las restricciones presupuestarias

33.000 aspirantes se habían apuntado ya a las pruebas de junio, que ahora se suspenden

 
Aspirantes a maestros durante las últimas oposiciones andaluzas. / ALEJANDRO RUESGA
 
El Gobierno central ha esperado hasta el último minuto del último día para frenar en el Tribunal Constitucional las oposiciones de profesores que Andalucía tenía previsto realizar en junio. Los grandes perjudicados —al margen del sistema de enseñanza— son las 33.154 personas que se habían apuntado a las pruebas y que llevan meses preparándose para lograr alguna de las 2.389 plazas de secundaria y FP que tenía previsto ofertar la Junta. El Gobierno ha asegurado este viernes que, tras presentar el conflicto positivo de competencias a la Junta, la orden por la que Andalucía convocó sus oposiciones queda en este momento suspendida.
La Consejería de Educación también ha reconocido que las pruebas quedan en suspenso. Sin embargo, ha añadido que, según la legislación, dentro de cinco meses se produciría el levantamiento de la anulación cautelar si no ha habido un pronunciamiento del Constitucional, algo bastante probable debido a la enorme cantidad de pleitos que se acumulan en este tribunal. Pero, dentro de cinco meses, el daño ya estaría hecho, es decir: este curso no se habrían convocado oposiciones, algo que había recomendado el propio ministro de Educación, José Ignacio Wert.
El Gobierno ha llevado la convocatoria de oposiciones al Consejo de Estado, órgano que se mostró el 12 de abril a favor de "impugnar" la convocatoria al entender que supera las limitaciones presupuestarias. Según ha informado el Ejecutivo, el Consejo de Estado ha señalado que la oferta andaluza "no respeta los límites impuestos en el Real Decreto 20/2011 para la Oferta de Empleo Público para 2012, al establecerse una tasa de reposición del 30% de efectivos". Por ello, el Consejo de Estado concluye que la Orden andaluza "adolece de inconstitucionalidad al ignorar la legislación básica aplicable a todas las Administraciones públicas para el citado ejercicio".
La decisión del Gobierno afecta a las 33.154 personas que habían solicitado ya participar en las oposiciones. La posibilidad de que el Gobierno recurriera la convocatoria es algo que lleva sobrevolando las pruebas desde hace meses, desde que la Consejería de Educación andaluza anunció su intención de volver a realizar oposiciones en septiembre de 2011. Las 2.389 plazas de Andalucía son la mayor oferta de todo el Estado. De hecho, solo País Vasco, Andalucía y Madrid tienen planeado realizar oposiciones docentes este curso. El resto de comunidades han argumentado que las restricciones presupuestarias impuestas por el Gobierno central a la hora de reponer las jubilaciones y bajas del sistema.
En el centro del problema vuelve a estar, como el curso pasado, la denominada tasa de reposición. Cuando la Junta aprobó su oferta de empleo público el 27 de diciembre esa tasa estaba fijada en los Presupuestos Generales del Estado en el 30%. Pero, el 30 de diciembre, el Gobierno central aprobó el real decreto ley 20/2011 que, entre otras limitaciones presupuestarias, rebaja esa tasa al 10%, con lo que solo se podrían cubrir una de cada diez jubilaciones de profesores este año. La Junta sostiene que su oferta es legal porque se aprobó antes del real decreto ley.
La consejería andaluza de Educación creía que la discrepancia por la tasa de reposición, si finalmente el Gobierno central no aceptara el argumento de que sus oposiciones se convocaron antes del real decreto, implicaría recortar como máximo 300 plazas a las 2.389 que tiene previsto sacar a concurso. Porque el grueso de las plazas no se convocan bajo el paraguas de la tasa de reposición. Se corresponden, como el año pasado, a la consolidación de empleo interino prevista en la disposición transitoria cuarta del Estatuto Básico del Empleado Público.
El año pasado también surgieron dudas con las plazas que convocó Andalucía y otras comunidades. El departamento de la exministra socialista Elena Salgado estuvo a punto de recurrir en los tribunales la oferta de la Junta. Pero, finalmente, se encontró una solución: que una parte importante de las plazas se convocaran como consolidación de empleo interino. Esa misma fórmula es la que ha utilizado ahora Andalucía para ofertar las 2.389 plazas.
La mañana de este viernes el consejero andaluz en funciones de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, había mostrado su tranquilidad al no tener noticias del recurso del Gobierno contra las oposiciones, que finalmente ha decidido presentar tras la reunión del Consejo de Ministros en Madrid. El consejero ha recordado que el plazo para presentar un recurso finalizaba este lunes, cuando se cumplían los dos meses desde la publicación en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía de la orden de convocatoria de la prueba.
Tras conocerse la decisión del Gobierno, la Consejería de Educación ha dicho lamentar "profundamente la deslealtad institucional del Gobierno central y el daño que esta decisión ocasiona a Andalucía". "El Gobierno central ha elegido la vía del Tribunal Constitucional que paraliza el proceso, lo que supone la opción más perjudicial para los 33.154 aspirantes, a los que la Consejería de Educación muestra su total apoyo", ha añadido el departamento de Álvarez de la Chica.
Durante los últimos meses, el ministerio de Cristóbal Montoro había guardado silencio sobre este asunto. Este departamento convocó en febrero a los responsables de la Administración educativa de País Vasco y Andalucía ante las dudas surgidas. Hubo una breve reunión y el ministerio no aclaró sus intenciones. El que más beligerante se ha mostrado con este asunto ha sido el ministro de Educación, José Ignacio Wert, que ha sembrado en varias ocasiones dudas sobre la legalidad de las oposiciones andaluzas. El ministerio llegó a cambiar los temarios que los aspirantes llevaban preparándose desde hace meses.
La decisión de intentar frenar las pruebas andaluzas se enmarca dentro de los recortes que está imponiendo el Gobierno central a las comunidades. Pero también supone un nuevo frente en la disputa que está manteniendo el Ejecutivo con la Junta, gobernada en funciones por el PSOE y que, en unos días, estará controlada por los socialistas e IU, que están cerrando su pacto en la comunidad. Además de las dudas que el Gobierno central está sembrando sobre las finanzas andaluzas, el Consejo de Ministros decidió el 30 de marzo plantear un conflicto positivo de competencias contra la resolución por la que la comunidad convocó la subasta de fármacos.

viernes, 20 de abril de 2012

Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo

Emilio Calatayud Pérez, juez de menores de Granada, ofrece su visión personal sobre la situación actual de la sociedad, la familia y la escuela ante la prevención de las conductas de riesgo de nuestros jóvenes. Considero que es un vídeo interesante, a pesar de que podamos estar o no de acuerdo con sus principios, sugerencias u opiniones, en el vídeo se tratan temas que sin duda nos deben hacer reflexionar a todos como miembros de esta sociedad.



¿Qué opinas al respecto?

Influencia de la sociedad en las aulas...

Padylla: 26/06/10

jueves, 19 de abril de 2012

Calidad de enseñanza

A mayor número de alumnos por aula, menor atención educativa


PACO G. REDONDO PROFESOR DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Se dice que el mejor profesor no es el que más sabe, sino el que más enseña, para lo cual favorecen circunstancias propicias. Y no enseñar a repetir lo que él dice, sino enseñar al alumno a pensar por sí mismo. Cuando empecé a dar clase en Galicia, hace veinticinco años, allá por el 1987, mis compañeros «progres» me dejaron cinco grupos de Geografía Económica de BUP en diurno y uno de Historia Contemporánea de COU en nocturno, alguno de ellos con cerca de 40 alumnos, cifras que parecían superadas con el avance de los tiempos y la mejora de la educación.

Me resultan llamativos los que dicen que pasan de la política, porque al final, entre parados, funcionarios, comerciantes, pensionistas afectados... está claro que la política económica no pasa de nosotros. Después de la rebaja de sueldo a los docentes, y sumando la inflación una pérdida de capacidad adquisitiva del 15% en los tres últimos años, más la subida de los impuestos (IVA, aumento de la retención del IRPF), ahora toca el turno a la jornada lectiva y el aumento de hasta un 20% del número de alumnos por aula, pudiendo pasar de 30 a 36 en la ESO.

Dice el ministro de Educación que estos grandes recortes no van a afectar a la calidad de la enseñanza. Si dijera que han optado por uno de los males menores necesarios (para el descenso drástico del déficit presupuestario anual en que se han empeñado), sería una explicación razonable; pretender vendernos la burra por caballo de que no tiene relación con la calidad del aprendizaje, queda en broma de mal gusto. Si tales medidas son de tanto ahorro y nula incidencia negativa, ¿por qué dicen que algunas son coyunturales y no permanentes? De tanto retorcer las consignas se contradicen a sí mismos. Será necesario ir más allá de maquillajes y acometer reformas útiles, pero no para frenar el funcionamiento, sino para que funcione mejor.

A falta del estatuto docente nacional, en las autonomías es probable que estos recortes perjudiquen más a los interinos y menos, por la ya de por sí muy baja natalidad y ratio de alumnos por profesor, a los estudiantes, pero en cualquier caso van en la evolución contraria a lo que sería de una enseñanza más eficaz y personalizada. Reivindiquemos con argumentos y que sin demora indefinida a tiempos de «vacas gordas» puedan rectificarse estos retrocesos. Ver noticia

Más niños por aula y más horas de clase. ¿Estás de acuerdo?


El Gobierno quiere reducir el número de profesores.

 

El Ministerio de Educación ha dado a conocer las reformas que le permitirán ahorrar 3.000  millones de euros. La más importante es la reducción de la plantilla de profesores, algo que, según dice el ministro, se logrará aumentando en un 20 por ciento el número de niños por aula e incrementando las horas de clase a la semana. 

El próximo curso habrá más niños por aula en todos los niveles de la educación (incluida la Infantil y la Primaria) y se darán más horas de clase. Así lo ha anunciado el ministro de Educación, José Ignacio Wert, que ha explicado que con estas medidas se reducirá el número de profesores y, por tanto, el gasto que generan los colegios. En la actualidad, la ley establece un máximo de 25 alumnos por aula en Infantil y Primaria y 30 en Secundaria. Este límite se sube un 20 por ciento, llegando a 30 alumnos en los primeros niveles educativos, y a 36 en los segundos.
Este es uno de los "ajustes" con los que el Gobierno espera ahorrar 3.000 millones de euros en Educación en España.
Otro "ajuste" es que aumentan las horas de clase de los profesores, y se fija un mínimo de 25 horas semanales en Infantil y Primaria (hasta ahora este era el máximo) y se pasa de 18 a 20 en Secundaria.  Eso sí, la semana de trabajo para los maestros será la misma.
Este incremento en la ratio de niños y en la horas lectivas del profesorado, que según el ministro será “temporal”, supondrá un recorte de la contratación de profesores interinos.
Otras medidas son que las bajas laborales del profesorado inferiores a diez días lectivos correrán a cargo del propio centro (antes el límite era de tres), y que se aplaza al curso 2014/2015 los nuevos módulos de FP de 2.000 horas.
Por otra parte, los institutos ahora solo estarán obligados a ofrecer un tipo de bachillerato. Hay tres tipos, de letras, ciencias y artes, y hasta la fecha, los centros tenían que impartir al menos letras y ciencias, pero el Gobierno ha eliminado esa obligación.

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Las tasas de matrícula universitaria suben más que la inflación en ocho comunidades

Madrid, 20 mar (EFE).- Las tasas que los alumnos de las universidades públicas abonan de media por los estudios de primer y segundo ciclo y de grado en primera matrícula subieron este curso por encima de la inflación en ocho autonomías, especialmente en Cataluña y Comunidad Valenciana, donde crecieron más del doble del IPC.
Estas dos comunidades decidieron aumentarlas en un 7,6 y un 7,5%, respectivamente, en tanto que nueve optaron por subirlas lo mismo que la inflación.
La Conferencia General de Política Universitaria limitó el incremento de las tasas en el curso 2011-2012 a la variación interanual del Índice de Precios de Consumo (IPC) comprendida entre el 31 de marzo de 2010 y el mismo día de 2011 (3,6%) y hasta cuatro puntos más como máximo, según decidiera cada administración educativa.
El incremento fue del 4,4% como media de todas las universidades públicas, mientras que la subida en la UNED (dependiente del Ministerio de Educación) fue del 4,6%, según las estadísticas de precios públicos universitarios publicadas por el Ministerio de Educación.
Asturias y Madrid aumentaron el precio medio de matrícula en un 5%, seguidas por Castilla y León (4,8% en primer y segundo ciclo y 6,7% en grados), Andalucía (4,3%), Murcia (4,1% en primer y segundo ciclo y 5% en grados) y Navarra (4%).
Los alumnos pagaron de media 10,71 euros por crédito matriculado por vez primera en la experimentalidad mínima y 16,13 en la máxima en enseñanzas de primer y segundo ciclo; y 12 y 18,58 euros, respectivamente, en las titulaciones de grado.
Lo que abonan los estudiantes representa entre el 15 y el 20% del coste real de una carrera.
Por otro lado, los recargos que aplican las universidades por inscribirse sucesivas veces en unos mismos estudios no aprobados varían entre el 0% de Navarra y el 75% de la Comunidad Valenciana, si se trata de la segunda matrícula respecto a la primera.
En el caso de terceras o siguientes matrículas, van desde el 35% de Galicia al 200% de Cataluña en relación con la primera.
A partir de la cuarta, el precio de matrícula sube también un 200% en Baleares. EFE

miércoles, 18 de abril de 2012

Suma y sigue no. Resta y sigue, sí.

Rigau evita valorar los recortes y critica solo la invasión de competencias

 

La Generalitat ha sido pionera en ajustes que ahora quiere aplicar el Estado

 

Los recortes en Educación que ha anunciado este lunes (16/04/2012) el ministro de Educación, José Ignacio Wert, molestan a la Generalitat (y creo que al resto de autonomías) no por su contenido, sino por la forma. A la salida de la reunión que el ministro ha mantenido con los consejeros territoriales, la titular de Educación de Cataluña, Irene Rigau, ha evitado valorar el significado de los recortes y se ha limitado a mostrarse molesta por la forma (unilateral y sin consultar ni a comunidades ni sindicatos) en que el gobierno central ha decidido las medidas.

Entre las medidas anunciadas por el ministro a sus homólogos autonómicos está subir el techo de las ratios en las aulas. Ahora el límite está en 25 alumnos en primaria y 30 en secundaria, pero las comunidades autónomas disponen de un margen del 10% para incrementar estas ratios. Con la reforma anunciada por Wert, este margen sube hasta el 20%, estableciendo el máximo en 30 alumnos para la primaria y 36 para la secundaria. Además, también se han anunciado medidas como la reducción salarial de los profesores (recortando los complementos que reciben) o ampliar las horas lectivas hasta un mínimo de 25 horas en primaria y 20 en secundaria. En Cataluña se traduce en el incremento de una hora para ambos niveles de estudios.

Rigau no ha querido a entrar estas medidas porque de hecho Cataluña ha sido pionera en la aplicación de este tipo de recortes. La Generalitat anunció en febrero la ampliación de las horas lectivas, pero no del todo profesorado, sino de los 21.441 docentes que ejercen a la vez de coordinadores. Con ello, el gobierno catalán pretende ahorrarse contratar los 1.500 profesores nuevos que el año que viene serían necesarios para atender a los 15.000 alumnos nuevos que se prevén para el próximo curso.

La Generalitat también ha decidido pasar la tijera por las nóminas de los docentes y rebajar a los trabajadores públicos, incluyendo profesores, el 5% del sueldo anual. El recorte se hará en dos partes: un 3% se aplicará en la paga extraordinaria de junio, mientras que el 2% restante se hará en la paga de Navidad. La Generalitat había supeditado este último ajuste a una medida de carácter similar, pero proveniente del Estado, pero el gobierno central ha optado por no tocar las nóminas de los funcionarios, por el momento.

Rigau sí ha sido muy crítica a la hora de espetar al ministro Wert que alguna de sus decisiones invaden las competencias autonómicas. En concreto, la consejera ha hecho referencia a la ampliación de los horarios de los profesores, a los complementos salariales y a la modificación de las sustituciones (la Generalitat tardará quince días en enviar un sustituto, mientras que ahora tardaba diez días). Rigau ha terciado que con esta intromisión del Estado deriva en un desmantelamiento progresivo de las competencias de la comunidades. "Vamos a pasar del café para todos, al café descafeinado para todos", ha criticado la consejera, en referencia a la pérdida de peso de las autonomías.

Los sindicatos han reaccionado duramente a los nuevos recortes que afectarán al sector de la Educación. Los sindicatos CCOO, UGT y USTEC han calificado los ajustes de “brutal agresión sin precedentes” y de “atentado contra la enseñanza pública totalmente inasumible”. Los sindicatos alertan de que pueden provocar masificación en las aulas y se muestran seguros a que este nuevo recorte repercutirá negativamente en la calidad de los servicios que prestan los centros educativos.

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